乡下人家教学设计（乡下人家教学设计第二课时）

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• 1、语文课文《麦哨》优秀教学设计

语文课文《麦哨》优秀教学设计

课题是“麦哨”，开头与结尾都写麦哨，但是中间部分都是写孩子们的欢乐，这合适吗？ 读写结合。 作业：摘录文章中自己喜欢的句子或是段落，并能说一说理由。 （再次回归整体，对文本主题的理解也就水到渠成。

麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。） [设计意图]“麦哨”的声音是课文的线索，紧扣文题初读课文，能快速理清课文脉络。

短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。） 有感情朗读描写麦哨声的段落。你能读出这麦哨的欢快、柔美吗？ 学习写法。麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。那么，你还发现什么也前后呼应着呢？ 小结：课文首尾两次写到“麦哨”。

板书设计 田园风光美如画 乡村生活乐趣多 乡土气息小制作 田园诗歌意盎然 日新月异新农村 第四课时 习作指导 激情导入 同学们，我们通过对第六组课文的学习，了解了古今中外各具特色的田园生活，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。我们对乡村的景物和田园生活有更多的了解。

《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等作业：默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。选画一首古诗所表现的画面。教后记：通过搜集、背诵别的描写山水风光的古诗，增长学生的知识积累。《桂林山水》教学设计教学目标：通过自主学习，认识生字、新词。指导学生正确、流利有感情地朗读课文。

教学设计： 激情导入： 同学们，通过这一单元的学习，给我们留下了一幅幅美丽的田园风光图，了解了质朴清新的田园生活，感受到了乡村的可爱，激起我们对乡村、对田园的向往之情。今天就让我们把自己感受最深、最想写下来的内容诉诸笔，尽情的书写吧。